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社工如何构建农村留守、困境儿童社会支持体系?
发布时间:2023-07-27   信息来源:菲律宾ABG欧博   
  农村留守儿童、困境儿童处于生理、心理成长的关键期,但由于家庭监护缺失、农村教育水平有限等因素,导致该群体的社会支持体系薄弱,容易引发价值偏离和个性偏差,影响心理健康发展。为进一步探索社会工作介入农村未成年人保护模式,河北省石家庄市裕华区初心社会工作服务中心(以下简称初心社工)在承接市未成年人救助保护中心购买的灵寿县、行唐县未成年人保护社工服务项目中,坚持需求导向、问题导向和目标导向,依据生态系统理论和地区发展模式,从个体、家庭、朋辈、社区四个方面出发,构建农村留守儿童、困境儿童全方位社会支持体系。

  坚持需求导向,推动服务方式个性化

  社工坚持“助人自助”理念,首先通过入户访谈开展大规模需求调研,精准识别农村留守儿和困境儿童需求和问题,分析问题成因,并制订个性化服务方案。

 一是针对事实无人抚养儿童、散居孤儿因为家庭变故、监护缺失等客观原因导致自信心不足、抗逆力薄弱,加之其居住较为分散等问题,初心社工设计并开展了“青葵计划”周末营。活动旨在通过整合本土特色优势资源,以“文武国学课堂+历奇游戏+小组工作”的方式强化朋辈支持,发掘个人潜能,提升抗逆力,促进社会融入。事实无人抚养儿童小飞,因缺乏正向的家庭教育导致缺乏规则意识,经常破坏课堂纪律。通过接受周末营训练,小飞学习了古代先贤的良好品格,不仅逐渐树立起了规则意识,更是担任了周末营秩序维持的小志愿者。

  二是针对留守、困境儿童能够参与的课外实践活动少,业余文化生活单一,个人发展需求难以得到满足等问题,开展了“爱在方寸间”儿童关爱特色服务计划。通过公益研学的方式引导培养儿童积极的学习态度,促进身心健康发展和社会融入。10岁的留守儿童洋洋通过参加公益研学,第一次走出乡村,参观了科技馆与博物馆,亲眼看到了长信宫灯,体验了防震小屋,更加坚定了靠学习改变命运的信念。截至目前,这一计划帮助了20余名农村留守、困境儿童走出乡村参与课外实践。

  作者:张亚茹

  文章来源:《中国社会工作》2023年6月上刊


 坚持问题导向,推动服务视角系统化

  社工坚持“人在情境中”理念,及时发现服务对象在家庭系统和朋辈系统中存在的正向引导不足、监护缺失、朋辈群体支持不足、人际交往能力差等问题,并采取多元化的方式,先后开展主题活动、个案、小组等服务。在家庭系统保护方面,通过开展“云上家长课堂”活动,向监护人普及儿童成长阶段的心理发展特点,针对其教养模式给予正确的指导和建议;在朋辈系统方面,通过开展人际交往小组、抗逆力提升小组等提升儿童的人际交往与团队协作能力,为后续朋辈支持体系的搭建奠定了基础。

9岁留守儿童小峰,父母常年在外打工,日常生活由祖母照顾。因为缺乏正确的引导,小峰在与同学交往时经常出现骂脏话、打人等行为,导致没有同学愿意与他交朋友。通过参加人际交往小组,小峰从游戏体验中学到了正确的人际交往技巧,通过角色扮演习得了不同的交往方式,学会了站在别人的角度看待问题。现在的小峰不再“出口成脏”,对人非常有礼貌,还经常帮助有困难的同学,成为班级里的“人气王”。

  坚持目标导向,推动服务效果可持续

  要想实现服务效果的可持续,就必须要营造一个适合农村留守儿童、困境儿童成长的社区氛围。项目设计之初,社工就坚持“儿童保护与环境建设同步发展”的目标,不断创新工作方法。在儿童保护方面,搭建“小镇大爱”基层支持服务体系,组建了“小镇大爱应急服务队”,成员包括社工、律师、心理咨询师、县民政局相关负责人及辖区其他志愿者等,为农村留守、困境儿童提供包含心理疏导、临时保护、临时救助、司法援助等内容的应急志愿服务。在环境建设方面,团结儿童督导员、儿童主任力量,并呼吁更多村民加入儿童保护队伍,构建儿童健康成长的社区环境。社工还对儿童督导员、儿童主任进行了困境儿童心理关注、强制报告制度宣讲,在入户访谈技巧、风险等级评估等方面开展专项赋能培训,建立了多元联动风险预防排查工作机制。

  在灵寿县某村,儿童主任在走访中发现,困境儿童小华经常因为写不完作业被父亲打骂,其身心受到了极大的不良影响。儿童主任将情况迅速反馈给社工,社工介入评估后,引入心理咨询志愿者为小华提供心理疏导服务,并引入大学生志愿者每周末为小华开展学习辅导,帮助他掌握正确的学习方式。同时,社工帮助小华父亲改变对孩子的非理性认知,宣讲了未成年人保护法。现在,小华可以独立自主完成作业,父亲也不再用暴力对待孩子。

  在“小镇大爱”基层支持服务体系下,各方力量发挥所长,共同努力为儿童健康成长保驾护航。

  
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